تعزيز استعداد المدارس للتقييم الخارجي

الأساس والمعايير

أكّدت المرحلة الأولى من البرنامج على إنشاء خط أساس وطني يوضح مستوى الأداء المدرسي في المدارس المستهدفة، كما عملت على نشر ثقافة المعايير والمؤشرات في مدارس التعليم العام، واختبار الإطار والمعايير والأدوات والدليل ونماذج العمل، ثم تطويرها.

وبين البرنامج أن النموذج السعودي يرتكز على ثلاث ركائز: ضمان جودة التعليم للطلاب والمعلمين والمدارس، وضبط الجودة من خلال مراجعة المناهج ونتائج الاختبارات الدولية واعتماد المدارس الخاصة والعالمية، والتطوير المستمر عبر تحليل البيانات باستخدام لوحات المؤشرات. وقد بنى البرنامج بعد دراسة وتحليل 153 وثيقة دولية provenant من اثنتي عشرة دولة وسبع منظمات عالمية، منها الولايات المتحدة، كندا، المملكة المتحدة، فنلندا، اليابان، سنغافورة، كوريا الجنوبية، ألمانيا، إيرلندا الشمالية، إستونيا، أستراليا، نيوزيلندا، بالإضافة إلى منظمة OECD، اليونسكو والبنك الدولي.

المجالات والمؤشرات وآليات التقييم

حدد الإصدار الثاني من معايير التقييم والتصنيف والاعتماد أربع مجالات رئيسية تتضمن أحد عشر معيارًا، بحيث يبلغ عدد المؤشرات 49 للمدارس الحكومية و52 للمدارس الخاصة والعالمية. وتشمل المجالات: الإدارة المدرسية، والتعليم والتعلم، ونتائج التعلم، والبيئة المدرسية. وتعتمد عملية التقييم على ست مصادر للبيانات تُجمع باستخدام ثلاث عشرة أداة، وهي استبيانات للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور، وملاحظات الصف والبيئة التعليمية، ومقابلات مع الطلاب والمعلمين والمرشد الطلابي وإدارة المدرسة، بالإضافة إلى الاختبارات الوطنية «نافس» واختبارات القدرات والتحصيل، والرخصة المهنية، وتحليل الوثائق.

الدورات الزمنية والاعتماد والمبادرات

وبيّن البرنامج أن الاعتماد المدرسي يُعدّ اعترافًا رسميًا تمنحه الهيئة للمدارس الخاصة والعالمية التي تستوفي متطلبات الأداء، ويُمنح على نوعين: الاعتماد الكامل لخمس سنوات والاعتماد المشروط لسنتين. وقد وصل عدد المدارس الحاصلة على الاعتماد إلى 707 مدرسة خلال الفترة 2024-2026، وذلك من خلال ست جهات دولية مرخصة من قبل الهيئة.

صُمّم البرنامج ليستمر من 2023 إلى 2031 على ثلاث دورات، كل دورة تستغرق ثلاث سنوات. هدفت الدورة الأولى (2023-2025) إلى وضع خط أساس وطني ونشر ثقافة المعايير، بينما تسعى الدورة الثانية (2026-2028) إلى بناء على ما تحقق وتعزيز الأثر وتشجيع التحسين الذاتي المستمر. وتهدف الدورة الثالثة (2029-2031) إلى استدامة النتائج والتحضير لإنشاء مراكز تميز بعد عام 2031.

وأوضح البرنامج أن اختبار «نافس» يُعتبر مدخلًا أساسيًا لمعيار التحصيل التعليمي داخل مجال نواتج التعلم، حيث يُجرى سنويًا على نحو 26 ألف مدرسة، ويغطي الصف الثالث الابتدائي (قراءة ورياضيات) والسادس الابتدائي والثالث المتوسط (قراءة ورياضيات وعلوم)، ويقدّم بطاقة نتائج تفاعلية تُحدّث كل عام. ومن جهة أخرى، تُعد الرخصة المهنية مدخلًا رئيسيًا لمؤشر الرخص ضمن معيار التطور المؤسسي في مجال الإدارة المدرسية؛ وهي وثيقة تصدر عن الهيئة وفق معايير محددة، ويشمل تقييمها المعايير المهنية ومعايير المجال التربوي العام ومحتوى التخصص وأساليب التدريس.

واختتم البرنامج بإطلاق مبادرات تحفيزية من خلال الملتقى الوطني للتميز المدرسي، حيث تم تكريم 292 مدرسة في عام 2024 و760 مدرسة في عام 2025، بالإضافة إلى إصدار السجل الوطني للتميز المدرسي وإطلاق تطبيق «مستقبلهم» الذي يقدّم لأولياء الأمور تقريرًا مختصرًا حول أداء المدرسة وتصنيفها.